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„Legere“ bedeutet Lesen und „asthenia“ ist die Schwäche - ergibt „Leseschwäche“.

Legasthenie ist eine Teilleistungsstörung. Sie beruht auf hirnorganische Abweichungen mit Beeinträchtigungen der Wahrnehmung. Auffällig ist die deutliche Differenz zwischen Intelligenz und Lese- Rechtschreibleistung.

Eine Lese-Rechtschreibschwäche zeigt sich in ähnlicher Symptomatik, allerdings spricht man hier von so genannten erworbenen Wahrnehmungsstörungen. Ursachen dafür können Verzögerungen in der körperlichen und geistigen Entwicklung, familiere Veränderungen, Erkrankungen, Aufmerksamkeitsstörungen etc. sein.

Versagt ein Kind schwerwiegend im Lesen und Schreiben über einen länger anhaltenden Zeitraum hinweg (3-6 Monate) steht der Verdacht einer Legasthenie oder einer Lese- Rechtschreibeschwäche.

Für eine gezielte Therapie ist jedoch die Erfassung des Lernstandes anhand einer umfassenden Diagnostik notwendig. Dafür erfolgt u. a. der Einsatz standardisierter Testverfahren.

Schüler mit einer Lese-Rechtschreibestörung oder -schwäche haben oft Schwierigkeiten, dem Leistungsdruck der Schule Stand zu halten. Es besteht die Gefahr von Folgeerscheinungen wie Schulangst, Unwohlsein, Einnässen etc. sowie die Ausbildung von Depressionen, Schulverweigerung und Abgrenzung.

Dyskalkulie ist eine Beeinträchtigung der Fähigkeiten im Rechnen. Sie betrifft hauptsächlich Einschränkungen in den grundlegenden Rechenfertigkeiten wie Addition, Subtraktion, Multiplikation und Division.

Dyskalkulie ist nicht auf körperliche Erkrankungen, psychische Störungen oder familiäre oder soziale Probleme zurück zu führen, sondern tritt bei Kindern mit normaler bis überdurchschnittlicher Intelligenz auf. Die Ursachen sind vielfältig und haben einen großen neurogenetischen Anteil.

Schüler mit einer Dyskalkulie machen immer wieder die Erfahrung, trotz großer Anstrengungen an einfachen Rechenaufgaben zu scheitern. Oft kommt es vor, dass sie dem Leistungsdruck der Schule nicht Stand halten können. Aufgrund der erlebten Misserfolge können diese Kinder eine Mathe- oder Prüfungsangst entwickeln, die sich über einen längeren Zeitraum hinweg manifestieren kann und bis zur Schulvermeidung führt.

Es besteht die Gefahr der Entwicklung psychischer Probleme wie dauerhafte Traurigkeit, verbunden mit sozialem Rückzug, psychosomatischer Symptome wie Kopf- und Bauchschmerzen und aggressivem Verhalten.

Sie als Eltern sind die wichtigsten Bezugspersonen für ihr Kind bei der Vorbereitung auf die Schule.

Ist Ihr Kind gut für die Schule vorbereitet?

Denn Rechnen und Schreiben lernen beginnt nicht erst mit dem Eintritt in die Schule. Die Einschulung gilt nicht als „Stunde Null“ des Wissenerwerbs. Es gibt sogenannte Vorläuferfertigkeiten bzw. Basiskompetenzen für die mathematischen Anforderungen zum Schuleintritt sowie für das Erlernen des Lesens und Schreibens.

Dazu zählen Fähigkeiten wie zum Beispiel die:

• Phonologische Bewusstheit (Wortklang = Reimen, Silben klatschen, Laute erkennen)
• Räumliches Vorstellungsvermögen (Wahrnehmungskonstanz ec.)
• Zahlbegriffsbildung (Mengenvarianz, Klassifizierung, Zuordnung ec.)

Fehlende Basiskompetenzen beim Schuleintritt stellen nicht nur ein Risiko für die mathematische Entwicklung dar, sondern auch für den Erwerb des Lesens und Schreibens.

Wissenschaftliche Untersuchungen belegen, dass Kinder, die diese Basiskompetenzen bis zum Schuleintritt nicht ausreichend entwickelt haben, dem Lerntempo der Grundschule nicht folgen können.

Das Risiko für die Ausbildung einer Lese- Rechtschreib- oder Mathestörung steigt.